只见他满脸不服气的回怼，“范老师，面对数学题，我能够快速的计算出一个正确的结果...难道阅卷老师，他敢不给我满分吗？”
“分，分，分...你怎么满脑瓜子想的就是怎么得到高分、得到满分？”
怪老头越说越来气，“要那种死分作甚？我要的是你们学会内在的逻辑，要的就是你们会辩证的去思考：
这道题，它为什么会是这个结果、也只能是这个结果，才是对的？而别的计算结果，它为什么就是不正确的呢？”
那个学生很明显，已经被怪老头给绕迷湖了。
只见他挠挠头，嘴里都囔着，“范老师，你到底在说什么呀？那您就说说，我这个计算结果正不正确？”
“结果当然是正确的...啊呸！我正确你个头！”
范老头胡子都快被气歪了，“那你明不明白：3除以1/3，为什么会等于9，知不知道它其中的内在逻辑？”
那个小男孩儿愈发变得迷惑起来。
因为按照他的计算结果，3÷1/3，明明就是等于9啊！
可为什么眼前这个范老师，他总是要纠结什么逻辑不逻辑？
管那么多干嘛？
只要计算结果正确就对了呀，哪个阅卷老师还敢不给分不成？
正当范长久范老师刚要暴走之际，罗旋施施然走进教室。
黑板之上有一道很简单的数学题：
3÷1/3=？
而这位被范老师抽到台前去答题的学生，它是按照我们的传统教育模式，所学来的方法去解的题。
3÷1/3=3x3÷1，结果当然等于9。
这个解题方法，你要说它有问题吧，其实也没问题。
只因为按照我们的传统教学方式，讲究一个快速计算结果，这个学生按照这种思维方式去解题，结果也是正确的。
但他有一个致命伤：其实也就是范老师嘴里所说的，学生用这套方法去解题，只会计算出来一个结果。
而不知道其中所蕴藏的道理和逻辑。
也就是我们通常所说的：只知道其然，不知其所以然。
罗旋进了教室，范老师强压住心中焦躁，只是站在那里静静地看着罗旋。
只因为在别的学校里，像什么校长啊，教导主任之类的领导进来，老师们通常就会很自觉的，把课堂主导权交给领导手上。
这没办法，双方的地位不对等嘛！
像教导主任这些，他当然是开除不了有编制的老师，但人家随手都可以送上一双尺码比较小的鞋子，让人穿的实在是难受...
更可怕的是。
范老师还曾经听说过，在国外有些私人开办的学校里面，学校董事会头头来了，老师们哪还能为所欲为？
据说人家那些私立的学校里，董事会的大boss一句话，那些聘请来的老师，当场都得背上铺盖卷走人。
而如今山村里这所学校，从某种意义上来说，最大的金主罗旋同志，他本来就是属于学校董事会的顶级大boss。
其地位，还在姬续远姬老爷子之上...
惹不起，哪能惹的起！
范老师头比较铁，但他又不是真傻，更不是二愣子。
他在山外已经经历过大恐怖，好不容易被姬续远给弄到这深山小学校里来继续执掌教鞭。
更重要的是在这里没有勾心斗角，没有尔虞我诈，也不用参加那些什么没完没了的学习。
人家姬续远完全是放任不管，任凭范老师一展所学，肆意挥洒。
而且还有一点，非常值得范老师珍惜：因为居住在村子里的这些村民，他们具有高度的纪律性、统一性。
相对来说，居住在村子里的这些人家庭结构简单，他们会无条件的信任姬续远给他们的孩子选择的老师。
所以范长久老师在这所学校里任凭他怎么折腾，村子里的那些学生家长们，绝不会多说一句闲话。
说实话，这么优越的教学条件，上哪找去？
要是落在山外的那些学校里，像范老师搞的这一套匪夷所思、莫名其妙的东西，不说教育部门会不会紧急叫停。
光说学生家长那一关，就绝对过不了！
敢让孩子们不务正业，天天都在挖空心思想着怎么去赚钱？让学生们去玩自制挖机钩机，学着组装发动机？
这是一所正经的学校、是一个正经老师，能干的出来的事吗？
范老师要是敢在别的地方这样胡搞，他恐怕早就被学生家长们，给联手揍的生活不能自理了！
所以，
深知此理的范老师，他此时只希望具有一句话，就能决定整个学校前途和命运的罗旋，千万千万别干涉他的施学理念，千万要让他能够把这块实验田，给继续坚持下去。
因此，此刻的范老师见到罗旋走进教室，哪还敢吭声？
他倒不计较个人的得失，可范长久不敢舍弃这片最后的净土。
罗旋一进门，先是朝着范老师点了点头算是打了个招呼。
随后拍拍那位忐忑不安、不知所措的学生，示意他不用害怕。
走到黑板前，罗旋弯腰准备捡起被范老师丢在地上的粉笔头，慌的那位学生赶紧抢先一步，把粉笔递到罗旋手上。
3÷1/3=？
一上来，罗旋并没有开始急着计算结果，而是在这道题的旁边画了3个圆圈。
然后又把3个圆圈平均分成3份，于是在黑板上就出现了3个大奔的图桉。
也就是相当于在“○”之中，各有一个“人”字。
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